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焱兹资讯      时间:2018-03-12收藏
专题: 小学生必背古诗 如何培养学生创新能力 正保医学教育远程教育 教学实践能力基本内容 

(原标题:如何培养学生的创新意识)

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教师必须改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念,是自己成为教学活动的组织者和引导者,在教学过程中,让学生主动参与决策,才能在课堂教学中较好的培养学生的创新意识。

一、激发学习兴趣,引导学生主动探索

“乐于学习”是学生数学思维能力发展的基础。因此,教师要注重激发学生求知的欲望,调动学生学习的积极性。如在教学三角形的内角和时,我这样引入:先让每个学生画一个三角形,量出每一个内角的度数,写在图上;然后,让学生说出其中两个内角的度数,我便能很快的说出第三个角的度数。学生发现老师所报的准确无误,这时学生想:老师又没有量,甚至连我画的三角形都没有看到,怎么就知道第三个角的度数呢?这里面一定有什么奥妙,他们很想知道这个奥妙,课堂气氛就一下子活跃起来,激发了他们的学习兴趣,学生们既好奇又积极思考,都主动的去探求这方面的知识。

二、给学生创设自主学习的教学活动。

数学家费赖登塔尔提出:学习数学唯一正确的方法是让学生“再创造”。小学课本知识早已是人类创造的现成财富,但对于小学生来说,通过自己的探索,仍是一种“再创造”,这种创造过程,能形成创新意识和创新能力。因此,教师要为学生创造一点思考时间,活动余地。例如,教学“圆锥的体积”时,我先让学生计算一个圆柱的体积,然后提问:把这个圆柱削成一个最大的圆锥,你能猜出它的体积大约是多少?上述的估计究竟对不对呢?请学生根据已准备的材料验证一下。结果实验得出:一个圆锥体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。因为学生已掌握V圆柱=sh,所以很快推出V圆锥=1/3sh。这个知识是学生通过猜测、实验、发现在创造出来的,具有主动性和情感性。这样的教学活动有利于学生创新意识的培养。

三、精心设计练习,注重学生创新思维的发展

课堂练习是促进学生思维发展,培养创新意识的有效手段,练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。条件不足,或没有给出条件,需要学生具体分析,寻找解决问题的条件,从而达到解题目的。二是结论开放。给出条件,没有给出结论,或结论不是唯一的,可以根据实际情况,选取最佳的结论。三是解答方法开放。在练习中,我根据教学内容多设计一些一题多解的问题,培养学生的思维广阔性和独创性。如在应用题综合练习中出示题目:王师傅原计划15天生产零件900个,结果4天生产了360个,照这样计算,可以提前几天完成任务?教师鼓励学生多角度思考,全方位审视。结果,学生出现了以下解法:

归一解法:15-900÷(360÷4)

倍比解法:15-4×(900÷360)方程解法:设可提前x天完成。(360÷4)×(15-x)=900

这样不仅沟通了归一、倍比、方程等知识间的内在联系,还活跃了学生思维。

总之,通过教师的启发、引导,为学生积极创造条件、营造良好的学习氛围,使每一位学生全身心的投入到学习中去,具有创新意识的学生就会脱颖而出。

山西省临汾市尧都区临钢小学 梁文琦

未来网总编辑万兴亚表示,“少年儿童是实现国家创新战略的生力军,未来网携手北京欢乐谷举办‘全国少年儿童科技创新大赛活动’就是以发现和培养科技创新后备人才为契机,为少年儿童提供了展示创新创造舞台,以弘扬科学精神、培育创新文化,激发青少年创新活力,让中小学生在追求发明中了解社会的先进技术,迎接现实挑战。”

“学起于思,思源于疑”学会发现和提出问题是学会创新的关键。爱因斯坦也曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此,在小学数学教学中,教师要根据学生好问的心理特点,鼓励学生大胆质疑,发表自己的见解,尤其是学生新奇大胆的念头,别出心裁的想象。教师不但要给予适当的赞扬和肯定,还要及时地引导,促其迸发出创造的火花。总而言之,只要在授课时,充分挖掘学生思维的灵活性和变换性,积极培养学生的求异、多变的思维,学生学习数学的积极性充分调动起来,就能培养学生创造的潜能。

爱因斯坦说过:“世界上最宝贵的东西是创新,因为知识是有限的,而创新是无限的。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是小学数学教学改革的方向。因此,在课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用,努力创设一个主动发展、主动探究的氛围,达到培养学生创新意识的目的。就此,笔者就自身教学实践,谈谈在新课程理念指导下,如何在数学教学中培养学生的创新思维能力。

今年暑期,上海推进语文教材课标,不仅删掉了旧版本中全部8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为了6个单元40篇课文,篇幅总量减少了30%,识字量和写字量分别比原来减少了16%和45%。(据2014年08月26日人民网报道)对中小学教材删古诗文,曾有过不小的争议。赞成删掉古诗文的认为,古诗都是文言文,这原本就给理解增加了难度。对于孩子来说,即使能将这些古诗词包括含义,能倒背如流也仅仅是在背诵而已,没有多少意义。低年级语文的目的,应该是认识汉字,不应该赋予太多枷锁。显然,家长王霞提出的“不识字、不解意,这古诗到底给谁背?”问题,几乎与上述观点相类似,即不赞成学古诗死记硬背。

因此,吴志明建议应从小学开始增设创新课程。具体建议如下:图为北京市北大附小石景山学校附属小学六年级四班李梓宁获得“全国少年儿童科技创新大赛”一等奖未来网记者韩胜男摄

本文关键字: 学生    创新    

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